Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli kapsamında hazırlanan Sosyal Etkinlikler Politika Belgesi yayımlandı.

Belge ile okullardaki sosyal etkinliklere yönelik yeni bir uygulama çerçevesi oluşturuldu. Okulların sosyal etkinliklerini politika belgesinde yer alan amaç ve ilkeler doğrultusunda, öğrencilerin ihtiyaçlarını dikkate alarak planlaması öngörüldü. Üniversiteler, belediyeler, sivil toplum kuruluşları ve spor kulüpleri gibi kurumlarla sürdürülebilir iş birliklerinin kurulması da planlama ve uygulama esasları arasında yer aldı.

Sosyal etkinlikler “Kültür Dünyamız”, “Sanat”, “Spor”, “Bilim” ve “Doğa-Çevre-Toplum” olmak üzere beş tema altında yapılandırıldı. Bu temalar kapsamında 5 ana hedef ve bunlara bağlı 26 alt hedef belirlendi.

Tüm okullarda yıllık Okul Temelli Sosyal Etkinlikler Eylem Planı hazırlanması öngörüldü. Planlarda öğrencilerin ilgi, yetenek ve ihtiyaçları doğrultusunda sosyal, kültürel, sanatsal, sportif ve bilimsel etkinliklere katılımının artırılması hedeflendi.

Belge kapsamında “Kültür Dünyamız” teması için 55, “Sanat” için 25, “Spor” için 25, “Bilim” için 25 ve “Doğa-Çevre-Toplum” için 30 olmak üzere toplam 160 etkinlik uygulama örneği oluşturuldu.

Sosyal Etkinlikler Politika Belgesi ile 48 yeni ve güncel öğrenci kulübü oluşturuldu. Kızılay Kulübü, Yeşilay Kulübü, Beyazay Kulübü, Siberay Kulübü, Tarih ve Kültürel Miras Kulübü, Tabiat ve Yaşanabilir Çevre Kulübü, Sağlıklı Yaşam ve Fiziksel Aktivite Kulübü ile Yaşam Becerileri Kulübü olmak üzere 8 kulüp tüm okullarda kurulması zorunlu öğrenci kulüpleri kapsamına alındı.

Sosyal etkinliklerin niteliği, öğrenci katılımı, kapsayıcılık düzeyi ve tema uygulamalarının saha gözlemleri ile e-Okul Sosyal Etkinlik Modülü üzerinden takip edilmesi planlandı. Elde edilen veriler doğrultusunda uygulamaların değerlendirilmesi ve geliştirilmesi öngörüldü.

Politika belgesinin ekinde 2026-2027 ile 2029-2030 eğitim öğretim yılları arasındaki dönem için yıllık artış hedefleri de belirlendi. Belgede öğrencinin sosyal etkinlik sürecinin öznesi olması temel yaklaşım olarak belirlenirken, proje, atölye, saha uygulaması ve sosyal sorumluluk çalışmaları gibi deneyimsel öğrenme faaliyetlerinin artırılması amaçlandı.